◎聯合報◎黃文玲/ 2014.11.29
校園行動學習 掃碼認識600蕨類
士林文昌國小有座北台灣蕨類生態最完整的蕨類園，4年前校長黃玉貞將行動學習融入教學，孩子拿著iPad進入蕨類園，掃QR Code認識600多種不同蕨類，學習就此翻轉。
今年10月，文昌國小獲得教育部頒發「資訊科技融入教學創新應用團隊」。昨天教育局舉辦「教育雲端應用及平台服務」成果發表，成了其他國小爭相請教的對象。
黃玉貞說，為在校內推動行動學習，她逐步在校內建置相關設施。目前全校每間教室都擁有白板、黑板、電子白板、短距單槍以及電子書與電子評量系統，老師走進教室只需打開電源即可使用。
「一開始老師也會抗拒」，她說，並非每個老師都對3C產品很快上手。她先由有興趣的年輕老師開始，由老師教老師，實際體驗過後，老師們發現沒有想像中困難，逐漸接受新的教法。
校方先從自然科採用，慢慢推廣到國語、英文、數學、綜合科目。原先害怕在老師面前念英文的同學，由於可事先透過iPad錄音、錄影，讓老師從行動平台檢視，同學們愈念愈有信心，如今上台報告也逐漸克服害羞或緊張的情緒。
黃玉貞說，行動學習讓孩子變成學習的主人，過去傳統上課方式，孩子無法選擇上課內容。但利用行動學習，老師設計許多學習任務，不同程度的孩子可自行決定學習速度。
老師負責前期規劃與引導，學生會覺得「學習是我的事情，不是老師你要求我的」。如此一來學生的學習動力跟興趣提高，對這些事情的投入大大不同。
此外，行動學習也照顧到特殊生的需求，黃玉貞舉例，資優生、自閉症患者或學習障礙的孩子，在學習腳步上無法要求他們和其他同學一致。
透過行動載具，他們反而能掌握自己學習節奏，老師就像打迴力球一樣，有餘力指導資優生延伸學習，學習慢、需要個別指導的學生，老師也有時間教他。
現在到蕨類園上課的孩子，都稱那裡是「侏羅紀公園」，黃玉貞說，學習要好玩又有效果，首先得引起孩子的興趣，再慢慢引導，行動學習便是以他們的語言，讓他們愛上學習。
拿著行動載具，輕易查詢蕨類種類與特性。 圖／文昌國小提供 |
> 最新消息 > 新聞報導 
