互動式電子白板－－打動慢飛天使的教學工具

臺北市立文山特殊教育學校　高職部  鐘協佐老師

　　本校為特殊教育學校，招收學生皆為身心障礙中重度及極重度學生，學生特質差異大，學生認知缺損嚴重，對於識字及認讀、數字計算等傳統學科的記憶理解背誦具有困難，傳統的板書教學及紙筆測驗評量學生會有很大的困難。所以多元學習，如功能性課程及多元評量如實際操作與體驗是多數特教老師在教學設計上的挑戰。本校導入電子白板已有一段時間，多數老師使用在不同課程，如語文(手寫版)、藝術與人文(互動軟體)、數學(功能性計算購物等)等一般科目，學生在使用電子白板時學習動機也較為高昂。

　　本人這學期開始導入電子白板教學，課程使用在特殊教育休閒與綜合領域課程：電腦社。本班學生共有 12 位同學，經過電腦使用評估後有 2 位腦性麻痺學生使用滑鼠及鍵盤困難，故改用搖桿及按鈕，其他 10 位同學約 5 位可使用滑鼠與鍵盤輸入中英文，其餘五位因認知嚴重缺損無法打入有意義的常用字。以上學生因為異質性頗大，所以電腦教室的鍵盤滑鼠及螢幕可能就會造成部份學生的障礙而不是學習工具。電子白板的導入，可在同一主題進行多層次教學，讓學生僅使用點選或是書寫的方式來進行教學與學習，之後再讓學生透過個人電腦的個別學習，產生較多的互動與提高學習成效，而不是老師僅透過廣播系統讓學生面對螢幕，這種學習對於需要多元刺激或僅能擁有限制性輸入的學生或是必需個別指導切割到非常細步驟的學生具有友善性、即時性與互動性。

　　本學期教學單元如：製作母親節卡片(如以下照片)、自我介紹與製作履歷表(高職就業潛能學生)及網路運用(如查天氣、找喜歡的運動明星、社區資源的運用等)都顯現出電子白板的對於身障特殊生的切合性。教師透過適切的課程設計輔以多元的教學媒體與教具讓特殊生來吸引質樸的特殊生，我相信每一個特教老師都願意使用電子白板，因為它是最能打動特殊生的教學工具之一。