SMART Table 讓特教班的學習更多元

高雄市內惟國小特教班 苑靈杉老師

　　「哇！這是什麼呀？」「這是電腦對不對？」第一次看到 SMART Table，小朋友們無不驚呼連連，並在桌子旁恣意遊走，對這張「神桌」充滿了好奇與興趣，看來孩子們與「神桌」的第一類接觸還挺正向的喔！

　　對老師來說，使用 Table 進行教學之前，得要先學習 Table 的教材編輯軟體，本來還很擔心要花很多的時間學習，後來發現編輯軟體的使用方式很簡單，輕輕鬆鬆就能編輯好區域配對、單點配對、選擇題等等的問題模式，我試著用特教班第一單元─「我們在衣起」，製作了英文課的學習評量活動，並且把它用在接下來的教學中。

　　首先，要澄清的是，「多媒體工具」絕對是老師教學的「利器」，但非教學的全部。所以，當我們進行「我們在衣起」的單元教學時，我們設定了五個與衣物相關的單字，包括：T-shirt、pats、skirt、shoes、hat，而我們的教學活動由「唱」到「說」；由「說」到「寫」；由具體身上穿的衣物、到描畫出這些衣物，並且將這些畫下來的衣物貼在自己的身上，然後再將這些學到的單字寫下來，貼在這些衣物上。在反覆練習並熟悉指定的單字之後，才會讓「神桌」出場。

　　SMART Table 的好處是：(1) 內建的題型很固定，老師只需變化題目內容即可，所以學生很快就能熟悉練習的模式；(2) 多點式的觸控，可以讓多個學生同時進行操作學習，減少學生學習等待的時間；(3) 老師根據學生能力，編輯重複性高的題型，能達到重複練習而熟練而精熟的效果；(4) Table 的版面呈現簡潔，但具一定的聲光刺激，能讓特教班學生持續專注於其中。利用 SMART Table 這些好處，我們班的學生很快就能將這些英文單字輸入進自己的短期記憶中，又能開開心心的邊玩邊學習。

　　學期中，我們嘗試利用第二個單元─「做伙玩休閒」，進行 Table 的教學應用，我們設定的英文單字是：toy plane、toy car、block、ball。同樣先透過具體物的介紹，讓小朋友先認識這些玩具的英文名稱；接著由老師說出這些玩具的英文名稱，請小朋友在教室裡找一找，教室裡是否還能找到其他老師所指定的玩具呢？經由「認識」、「觸摸」、「玩」的過程，小朋友不斷的重複聆聽這些指定的英文單字，接下來就是「寫」了，把寫好的英文單字依照老師的指令，貼在指定的玩具上，最後就可以用 SMART Table 讓小朋友們進行重複性的練習及評量囉！

　　接近學期末時，因為教學主題來到了「高雄行動通」，我們將帶學生進行戶外教學，實際體驗搭乘高雄捷運的方法，所以我們又利用 SMART Table 讓學生熟練搭乘捷運的方法及流程。以下是幾個教材頁面的示例。

　　透過 SMART Table 協助學生做綜合性的學習與評量，使得特教班孩子對於我們要戶外教學的行程及方法變得更熟稔。

　　經過一學期的 SMART Table 教學歷程，它讓以往大白板式的教學模式增加了一些變化，讓教與學變得更加多元，特教班學生對於學習會變得更有興趣，而老師的教學也就會變得更有效能。或許，「您」會有與「我」不同的使用方式，不管如何使用，運用多方媒材來進行教學活動，絕對會是學生們的學習福音喔！您也一起來試試看吧！