Lumens 實物提示機應用於解題溝通導向的數學教學

台北市明湖國小　陳暉翔老師

解題溝通導向的數學教學

　　實施解題溝通導向的數學教學時，陳暉翔老師的習慣是學生桌上只有一張計算紙，老師先在電子白板上佈題，再讓學生在計算紙上寫下自己的解題過程，最後進行解題發表與討論。討論的順序是讓比較簡單的解題策略先進行討論，然後再討論認知層次較高的解題方法。如果有錯誤類型產生時，就接著討論錯誤類型。

面對的困難

　　在學生解題時，陳老師會進行行間巡視，依照一定的順序指定學生，在黑板上寫出不同解題策略的解題過程或錯誤類型。但是在黑板上抄下解題過程需要等待的時間，再加上學生完成的解題時間均不相同，因此教學的過程中有許多時間浪費在「等待」上。另外，學生將答案抄在黑板上時，尚未完成或不會解題的學生會參考同學的答案，這種情形違反了解題溝通導向的精神。

數學教學的好幫手

　　「這學期透過學校資訊組長接觸嘉穎科技股份有限公司代理的 Lumens 實物提示機後，教學的進行變快、變流暢了。」只要在行間巡視時，先告訴學生上台的順序，學生再將寫有解題過程的計算紙透過 Lumens 實物提示機投影在電子白板上，就可進行發表與討論。不僅省去了等待學生寫黑板的時間，還可以利用電子白板在畫面上作解題說明。

 　　此外，進行數學幾何的教學時，學生會操作課本附贈的附件，當進行發表時，因為附件太小後面座位的學生常看不清楚，利用 Lumens 實物提示機可以很清楚的將操作的過程呈現在學生面前，實在非常方便。

　　「其實，不只數學附件的操作，我也運用在書法的教學上，Lumens 實物提示機，減少了我製作大型教具的負擔，但是卻讓我的教學更精彩，更吸引學生。」