看 得 見 的 科 學

2012 SMART 盃「資訊融入及創新教學應用競賽」短文組第三名

高雄市苓雅國中　紀則賢老師

　　本人所教授的領域為自然與生活科技，這領域包含了生物、理化、地科三個科目，尤其理化是許多學生視為畏途的科目，除了繁雜的計算之外，有些抽象的概念無法具體的呈現給學生看，無論老師如何善於教學，想像力不夠的學生或許能藉由不斷練習，學會如何解題，但對於物理化學的概念卻依然霧裡看花，也因此加深了一般人對於理化科的恐懼感。

§ 波動

　　以波動來說，波是一個動態的存在，在黑板上只能以靜態的曲線呈現，學生很難想像它動態的上下左右變化情形，能量逐步衰減與波的合成，頻率與波長的反比關係，振幅與音量的關係等等，這些上課內容都需要更能具體呈現的媒介。

§ 光

　　以光來說，物體經由光學儀器的成像性質是個很重要的章節，往年很多老師是配合實驗後整理表格，讓學生藉由親手繪圖或是硬背表格內容，把不同位置的成像性質背起來，當然也可以配合許多記憶的技巧，現在有了動畫的呈現，不但可以讓成像的過程更容易操作，學生還可以上台自己操作，物體在不同位置的成像情況只要手一滑動，一目了然，不需繁雜的計算與記憶，每個學生都可以玩得開開心心的。

§ 磁力線

　　在講授電與磁的範圍時，肉眼看不到電與磁場，就算以鐵粉來呈現磁力線，在操作上也得需要製作教具，要配合磁針指示磁場方向時，也常會手忙腳亂，但是以電子白板呈現時，可以將看不見的磁力線具現化，藉著手動操作磁針，讓學生學得更扎實。

§ 馬達(電動機)

　　其實最需要資訊融入的莫過於電動機了，電動機同時考量到電流方向與磁場方向，無論以課本圖片或是老師比手劃腳，呈現電動機的磁場變化方向往往手忙腳亂，有電子白板可用後，在課堂說明後，以動畫說明，手指一點，要他轉半圈呈現變化，或者不斷的轉圈讓學生觀看其中變化，只要課程規劃得當，老師上課輕鬆，學生學得開心。

學生操作與互動

　　尤其 SMART Board 不只能呈現，還能在課堂進行中請學生上台來操作，增加互動機會，讓課堂不再只是教師的一言堂，老師說明之餘，由學生來操作電子白板，感覺就更像是老師與學生一起追求學問，上課效果加倍，師生之間的相處氣氛也更融洽。

　　有些課程是老師擔心學生不發問不投入，但這時代的學生容易受聲光效果吸引，如果課程流程安排得好，使用電子白板時，不用擔心學生不舉手不參與，多的是學生想上台來操作。

心得分享

1. 備課：許多老師不習慣電子白板及其軟體，在備課上需要花費較多時間。如果是直接以電子白板播放所欲呈現的動畫，就沒有此問題了，不過互動效果也會降低是這缺點。
2. 學生易疲勞：聲光刺激容易吸引學生注意力，但也易使學生疲倦，有可能會影響到下一堂的教學，所以教師在設計課程時，最好還是以配合使用為佳，一堂課使用電子白板以不超過20分鐘為宜。
3. 其實所有科目都可以嘗試電子白板的教學，不必所有章節都融入，只要適當的利用，利用科技將抽象的觀念具現化後再增加互動，學習效果會深入學生的腦海裡。

　　使用上針對某幾個章節來使用電子白板，對於教學幫助很大，教材編寫的問題或許可以藉由這類比賽與國內教師大家無私的分享，累積量多質精的作品，嘉惠國內莘莘學子。