好奇心引發了一場跨文化交流——用Lumio聯繫彼此，助力對談
瑞典教師奧拉．布羅森 (Ola Brorson) 以「早餐」為主題，將位於瑞典韋克舍和美國邁阿密兩地的學生們聯繫起來，跨越了海洋和文化，學生們將以不同的角度來看待問題，並進行分享與交流。
好奇心是成長中重要的能力
奧拉．布羅森老師是瑞典 Thoren Framtid 學校的一名英語教師。他經常在課堂開始時說：“嘿！讓我們一起做些有趣的事情。你想做什麼呢？” 這種開放式的教學方法培養了學生的好奇心和求知慾，為學習創造了更多的可能性。
奧拉老師和他的學生藉由一個看似簡單的問題「你的早餐吃什麼？」，證明了好奇心是多麼有趣與強大。因此，他們想辧法突破地域的限制，跨洋交流因好奇心衍生的問題。
跨國跨班的交流分享
奧拉老師與美國佛羅里達州的另一所 SMART 示範學校建立了聯繫，雙方都表現出合作學習的興趣，因而發起了跨國、跨校的課程交流分享。他們開始使用 Lumio 將相隔千里的學生聯繫起來，建立了現代的筆友關係。
學生們了解到，在不同的地方也有很多人和他們一樣在上學，但他們過著完全不同的生活。他們使用 Lumio 活動互相探索對方的興趣、所在地和文化，並透過 Zoom 視訊會議和 SMARTBoard 互動顯示器進行現場交流。
在這裡，連接開始了！學生進一步在 PlayStation 和 Flipgrid 教學平台上找到了彼此，透過這些平台增進彼此的友誼。學生只是從一個不同的角度來看待問題，但能用更廣闊的視野來看世界。
我一直告訴孩子們，即使我們在這裡經歷失敗，我們也會從中學習 ——
學校是為了學習。是的，我們會有考試，但這也是一種學習。這就是學校生活。
--- 奧拉．布羅森 (Ola Brorson) 老師
SMART 讓一切成為可能
奧拉老師表示 “SMART 幫助我透過參與全球資訊網路來與世界保持聯繫，作為一位教師，我能獲得不少啟發。在很多年以前，當我開始從事教師工作時，我只能夢想著與義大利或美國、加拿大或世界各地的老師交談。”
對於奧拉老師來說，這些聯繫都源於一種好奇心。“作為一名老師，我表現出旺盛的好奇心，因為我希望孩子們保持好奇和勇敢。” 奧拉老師擁有強大技術能力和與生俱來的好奇心。他和他的學生證明，涉及到重要的聯繫時，距離並不是主要的因素。
從遠距到面對面教學：學生和教師如何在遠距學習期間建立聯繫
挑戰：從遠距教學獲取證書
菲利克斯·費內布林 (Felix Fernebring) 遇到了一個問題。
2021 年春天，菲利克斯需要在導師身邊完成學徒培訓時間。但是，由於 COVID-19 疫情的限制，他無法親自到教室上課。所以菲利克斯制定了一個計劃：他會在不踏入實體教室的情況下教他的學生。他的導師奧拉．布羅森老師也會參與其中。
如何讓遠距教學發揮作用
菲利克斯使用他的手機、筆記型電腦和 SMART Lumio 等軟體來共同授課。最初，一想到要給從未見過面的學生上課，他就感到害怕。但是，他發現他所掌握的工具能使雙方的連接變得比較容易。
在師生計劃中，他們談論了很多關於建立融洽關係的話題，菲利克斯說，“我認為像 Lumio 這類型的平台是一種與孩子們聯繫的方式，這種方式在傳統教室中可能無法實現。”
劇透：學生喜歡新的教學方式
許多學生喜歡菲利克斯的教學方法中所允許的個性化學習。從作文的現場反饋到 Zoom room 的線上寫作會議，學生們都受益匪淺。奧拉老師和菲利克斯提供了靈活的線上教學模式，令人印象深刻。
奧拉老師說 “我的一個學生問我，「哇，我們能不能經常這樣做？」。我認為這種心態來自於對事物的嘗試……這是一個學生在五年前絕對不會提出的想法。”
菲利克斯和奧拉老師在春季學期完成了他們的混合式線上合作教學模式。同年秋天，菲利克斯很高興能親自見到他以前的學生，加深了他透過螢幕建立起來的聯繫，這是一件錦上添花的事。
Thoren Framtid 學校的學生利用科技工具與美國的學生聯繫，並推動他們的日常學習。他們的奧拉老師鼓勵學生接受失敗，並將其視為人生的學習機會。
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