1. 知識目標

（1）舉例說出幾種胞器的結構和功能。

（2）簡述葉綠體和線粒體的相同點。

 

2. 技能目標

（1）自主學習：讓學生透過類比認識細胞內各細胞器官及其分工。透過資料的閱讀和設計的問題的引導，培養學生分析和理解問題的能力，進而發展綜合的能力。

（2）思維訓練：利用多種教學策略，培養和發展學生的識圖能力，提高學生動手能力，透過 VR 虛擬細胞內部的結構模型觀察來提高觀察能力、分析和理解能力。

 

教學活動

活動一：認識動植物細胞的細胞器種類

　　學生利用 zSpace 的 VR 功能，在虛擬狀態下將動物細胞和植物細胞的各個結構分別解剖分離，透過親自動手，立體直觀的觀察模型，對各種胞器在細胞中的分佈位置、形態結構有了深刻細緻的瞭解，最後推測它們的功能。

 

 

活動二：認識葉綠體的結構，理解其功能

　　學生利用 zSpace VA/AR 技術觀察葉綠體的內部結構，觀察其內部結構後，教師引導學生分析光合作用有關的酶和色素的分佈。使學生直觀的理解葉綠體的結構與其功能相適應。

 

 

活動三：認識線粒體的結構，理解其功能

　　利用 zSpace VA/AR 技術觀察線粒體的內部結構，解剖觀察到其內部結構後，師生共同分析線粒體皺褶「嵴」的作用，以及有氧呼吸的酶分佈的場所，線粒體的分佈與細胞代謝強弱的關係。

 

 

活動四：其他細胞器的學習——觀察內質網、高基氏體、溶酶體、中心體的結構，核糖體的位置及分佈

　　每組學生透過小組合作探究，利用 zSpace 中的模型完成其他胞器的指定觀察目標，一邊操作一邊學習，提高學生相互合作的意識以及自主學習的能力。

 

 

活動五：動植物細胞的超微結構的區別

　　觀察動物細胞和植物細胞，說出動植物細胞在結構上的相同點和不同點，並將不同點寫在圖示下面，教師在學生自學的基礎上，再加強對各種胞器功能的講解。

 

 

zSpace 在這節課中的價值和優勢

　　對一些抽象的學生不能直接觀察的知識講解，應用新技術的支援，既能夠突出難點，又可以提高學生學習興趣，學生經過親自動手操作解剖，沉浸到細胞中觀察，更有利於學生瞭解各個胞器的結構，從而掌握胞器的功能，達到了事半功倍之效。特別是在講解葉綠體和線粒體的結構和功能時，更能有助於學生理解光合作用和呼吸作用，為後面的學習奠定基礎。