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課程設計

　　首先，由老師帶領同學們複習太陽系中八大行星及順序排列——戴上 zSpace 眼鏡，進入太陽系開啟太空之旅。

　　第二部分，老師透過引導和資料閱讀，帶領同學們追溯升空過程。

　　第三部分，老師引導小組合作，設想“太空船因意外導致能量枯竭、無法返回地球的境況，邀請小組成員一起利用智慧返航。

　　結尾部分，由“太空船”引入人類探索宇宙的歷史，老師向同學們介紹歷史上世界各地著名的太空船，瞭解各國在太空探索中的貢獻。

zSpace 參與的課堂特點

　　本課教學中 zSpace 虛擬實境技術的有效利用，為學生提供了一種現實的學習環境以及身臨其境的學習體驗，對課堂教學起到了很好的輔助作用。

✈ 在知識建構歷程中，多次運用 zSpace 虛擬實境技術。

例如：組裝零散的探測器，運行探測器，根據資料結果判斷自己所在位置。完成太陽系模型的組裝，定位自己所處位置，並對地球位置進行標記。
六年級的學生，剛好處於具體運思期與形式運思期的過渡階段，處於這一階段的學生雖然已經具備了憑藉具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維的能力，但他們的思維仍需要具體事物的支援。zSpace技術正是扮演這個重要的作用。

✈ 在教學環節的設計上注重合作討論，讓學生互相分享各自研究的成果，達成共識，形成結論。

✈ 對於學生的評價，既關注知識與技能的理解和掌握科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態度的形成和發展，主動與同儕進行交流和合作。

　　“虛擬世界，眼見為實”，在 zSpace 的課堂上，學生看見的就是“現實”。

　　zSpace 虛擬實境環境改變了學習、探索、設計的方式，提供深度數位化學習體驗，是教學的發展趨勢。