◎國語日報◎ 楊惠芳／臺北報導

推英聽評量　英教授：融入班級授課

　　教育部擬在國中小學定期評量中推動「英聽評量」，但根據英國文化協會的一份研究指出，推動口語評量仍有很多困難待克服。有教師認為，班級人數太多，學生英文能力不一，部分學生學習動機低落，可以使用的資源及設備有限，以及國中教師必須幫學生準備升學考試等，都是推動英聽評量的困境。　　這項行動研究計畫是由英國文化協會與臺灣教育部合作，委託英國皇后大學教授卡洛琳‧林斯博士進行，自民國九十八年九月起，共同執行為期一年的「國中、小英語教育多元評量計畫」。

　　國中教師則表示，為了幫學生準備國中基測，很難實踐多元評量方式，因為基測仍採紙筆閱讀測驗。

　　研究建議，教育部應發展各種英語評量量表，供各階段的英語教學使用，使量表成為課程綱要的一部分，將多元評量融入班級授課，不要只著重紙筆閱讀測驗，例如讓學生進行「同儕評量」，由學生對話互評，或「自我評量」，說出自己學到的單字或句子等。

　　卡洛琳‧林斯也建議，臺灣英語教師可多利用互動式電子白板，讓學生進行各種聽力練習，或是多閱讀繪本，因為繪本中往往有很多重複的語詞，可以促進學生的語文表達能力，教師也可以設計檢查表，觀察學生說話的清晰程度。