夢想是帆 行動是風~~電子白板的彩色天空

--高雄市華山國小 黃慧琳 老師--

2010年SMART 盃-互動式電子白板「創意教學應用競賽」短文組 第一名

*醞釀期~~見山是山 

  第一次看見電子白板這樣的資訊設備……
  猶記得,畫面中央有一隻青蛙,四周飛舞著昆蟲,只要點選東、西、南、北等方位選項,青蛙便依據命令伸出長長的舌頭將昆蟲吃進嘴裡。此外,也可以在白板上畫畫、寫字。當時只覺得很神奇,卻沒有任何與教學連結的想法,畢竟自己所學有限,不懂教材製作方式,光有一塊神奇的電子白板,沒有教學素材,有什麼用?何況當時也未察覺自己教學上有何不足,便這樣入寶山一趟卻空手而歸了。

  隔了幾個月,適逢高雄市教育局推展電子白板教學,當時整個團隊成員完全沒有使用過電子白板的經驗,大夥兒憑著一股對教學的傻勁,就這麼去參加申請報告了。面對著評審的提問,我回答得相當心虛,幸運的是,我們獲選了,終於有一塊電子白板了,然而……接下來該如何進行呢?

  為了擴展對電子白板的認識,接連參觀了高雄市永清國小、台南市勝利國小。參觀完後,內心衝擊頗大,一直不斷問自己:「這些年究竟做了些什麼呀!」剛進華山時,因是小班教學中心發展統整課程為主,一晃眼十年過去,仍在這樣的窠臼中,殊不知教學環境變遷已是那樣大!參加2009 Smart寒令營,研討會中盡是大家經驗交流分享,而我,卻因為沒有任何設計電子白板互動式教材經驗而沉默,除了訝異、佩服的心情外,得知台北市早在多年前便開始這樣的教學變革,心中更是五味雜陳。

運用圖層設計進行數學課程「面積估算」

運用Notebook軟體現成Flash進行數學課程「坐標與距離」,孩子下課聚集進行小組研究,擴充學習概念

*發展期~~見山不是山

  剛開始進行白板教學設計時,摸不著頭緒,由於過去慣用Power Point設計教學簡報,因此一開始的課程設計光有文字、圖片,卻沒有任何「互動式」教材。直到有一天,在團隊研討會中,聽了夥伴的教學設計,藉由故事方式呈現植物傳播概念,那時,腦中浮現了一幅幅畫面,以蝴蝶為絲瓜授粉為主要敘述,開始「仿作」,再加上一些些自己的小創意,就這樣開始了課程設計。  

  由於自然科植物教學需大量圖片輔助概念說明,加上團隊有個小小企圖心,希望建立教學素材庫,盡量使用自己拍的圖片,免去版權上的爭議。自此,一有機會,我便拿著相機到處拍,過往拍昆蟲時,總要掌握那短短幾秒,深怕昆蟲飛走。拍植物,雖不像拍昆蟲那樣分秒必爭,卻也是有時間限制的。校園中有棵白千層,正巧可以做為教學素材。為了證明白千層的樹皮是可一層層,我便一手剝樹皮,一手用相機攝影,貪心的拍了一分多鐘,上課播放影片時,意外引來孩子的抗議:「誰這樣沒公德心撕樹皮啊?」連忙在影片加上註解,提醒孩子切莫模仿,倒成了另一種不同的教材。

  由於電子白板的螢幕大、互動性強,一有機會我便將它運在各科教學概念建立,除了自然科,也在國語科使用。教導「米羅的畫」時,孩子們利用網路攝影機將自己的塗鴉拍照上傳,進行發表,深入體驗米羅畫風的魅力。此外,由於軟體中附有墨水層記憶功能,用在數學科教學,不但可將孩子解題過程留下,概念討論與複習時更是方便,加上一些小遊戲,大幅度提升孩子的參與度與注意力。國語課的內容深究、形近字與同音字練習、語句重組,孩子們皆能藉由遊戲輕鬆學習,在孩子們的笑聲中,彷彿看見一株株知識的小苗正在慢慢萌芽呢!

  電子白板除了是教師的好幫手,也是孩子報告的得力工具。戶外教學回來,孩子們將所見製作專題簡報互相分享,甚至利用Notebook軟體自製小遊戲,增加趣味性。為了觀察週遭默默付出的小人物,孩子們拿著相機到校園中取材,圖書館的義工媽媽、送午餐的廚工阿姨、負責校園安全的警衛伯伯,甚至連校外的清潔隊員也一同入鏡。孩子們不僅擴展了視野、報告能力進步,邏輯辯證能力也相對提升。此時,我只需拿著相機,記錄孩子的點點滴滴,欣賞孩子的成長。至此,學習主權回到了孩子身上。

運用電子白板互動功能進行自然科
「星座盤教學」

學生運用Notebook軟體進行自然科簡報

*省思期~~見山還是山

  電子白板雖有互動性強的優點,但需留意的是,它畢竟是一種工具,在教材豐富、熱鬧之餘,老師必須反思教學目的為何?特別是在自然科教學中,有些需要孩子觀察、動手實驗的課程,絕不是電子白板可完全取代的。

  在教分類概念時,利用Flash動畫將植物分類為草本莖、木本莖,由於操作簡單,饒富趣味,因此孩子們玩得相當高興,但在一旁觀看,卻發現這樣的遊戲式評量,固然有趣,但卻不一定達到評量目的,當孩子們將某一種植物分類為「草本莖」被拒絕,轉而歸為「木本莖」時,並不表示清楚分類標準,因為該遊戲設計是二選一,非A即B,因此有這樣的反應。於是,我又修改設計,增加了另一種互動選擇,希望在趣味外,能真正回歸評量本質。

  上數學「柱體與錐體」時,利用圖層設計,的確可以將柱體各面一一分解。但細細分析,Notebook畢竟是「平面」設計,在觀看柱體側面形狀時,容易變形而誤導孩子概念。因此,在教導柱體各平面形狀、垂直、平行關係時,我又增加了SketchUp作為教學輔助素材。

  回顧這一路使用電子白板,我想,只要課程設計得宜,的確可有效提升教學效能。在教學設計上,除了是一種新的嘗試外,也是對教學構思的再次整理。每每,總在教學後或經由校內外分享過程,再次省思,釐清教學目的,檢視課程、修改、再修改。畢竟,「人」才是教學的主體,提醒自己,維有源源不絕的創意與教學熱度才能在電子白板揮灑彩色天空!